三防知识教育是人民防空宣传教育工作的重要任务之一，是国防教育的一个重要内容。和平与发展是当今世界的主流，但局部战争也不时发生。求同存异，构建和谐社会逐步成为各国的共识。国际局势不断变化和高技术的迅猛发展，对三防知识教育提出了新的要求。

进行三防知识教育，重点在一个“防”字上。怎样掌握好这个“防”，需要教育学生懂得核、化、生、武器的性能，及其杀伤破坏因素，学会做各种防护动作。在学校开展三防教育既能增强学生的国防观念，又能通过学生把教育成果传播到社会上去，增强全民的国防观念和人防意，提高公民在未来防空袭斗争中的应变能力，提高对平时突发核生化事故的防护技能，从而有效提高城市对核、生、化武器的整体防护能力，具有深远的战略意义。我从1986年开始担任学校人防教育中的“三防知识”教学至今，曾多次在省、市的“三防知识”教师培训班上授课。在多年的教学实践和对各校教师使用教材情况的调查了解中发现，现有省编《国防教育》初中教材部分内容(三防知识部分第七课至第十一课)有重新改编的必要。

对我省使用“三防”教材回顾说明有重编的必要

我省在1988年使用山东科学出版社的《三防知识》试用课本。1993年使用《广东省三防知识教育》试用本教材。1999年改用由广东省人防办、广东省教厅合编的《三防知识》专题教育读本教材。2002年使用广东省教材编写委员会的《国防教育》教材至今。实践证明，人防教育为适应新形势和新要求，每隔几年都有对教材进行重修的必要。

教育对象分析及各校授课情况说明教材有重修必要

在初中进行三防知识教育，选择哪个年级开设合适？初三级面临升中考试，学习任务较重。初一级学生刚从小学进入中学需要一个学习适应的过程，而且知识面较窄，接受三防知识有困难。初二级年级学生相对知识面较宽，且具备了一定的理解能力和实践能力，好奇心和求知欲都比较强，乐于接受新事物新知识，选择在初二年级开展三防知识教育比较合适。目前我省大多数学校都选择在初二年级进行三防知识教育。因此，教材应根据初二级学生的心理特点和知识层面进行修改。

由于上级教育部门对三防知识教育没有统一的教学要求，我省各校开展三防教育各有特色，多姿多彩，教学形式灵活多样。一是把三防知识教育纳入课程表，由经过培训的专职教师任教。二是利用每学期放假前抽一段时间集中上三防知识教育辅导课，并在校内宣传栏上帖出“人防知识”有关内容，称作“人防知识”宣传教育活动周。三是渗透教学。要求各学科任教老师在教学过程中，根据自身学科的知识特点结合三防知识教材内容进行渗透性教学。为适应各校以上教学的特点，现有国防知识教育教材“三防知识”部分内容有重修的必要。

在教学过程中发现教材有不适当部分需要修改

初中《国防知识》教育主要在初二级进行。由于初二没有开设化学课程，而物理课程刚开始。我们的教学对象这方面的理论知识是很薄弱的，在“三防”知识教学中要避免对初二学生陈述难以掌握的物理概念。然而我们使用的《国防教育》教材核武器部分有这方面的弊病，需要修改。例如第七课(防核武器)第62页第三行(温度升高到数千开以上)，千开是热力学单位，初二学生难以掌握。第62页第3行至第4行(压力升高到拍帕以上)，有两个方面应修改：第一，帕是压强单位，拍帕是否应改为兆帕；第二，压力升高不能使用压强单位，这是物理概念的不对。第62页11行(产生非对称电子流)、第62页倒数第二行(其增减份额随聚变一裂变比的不同而异)、第63页第3行(为2万吨梯恩梯当量原子弹)，当量这物理概念初二还没学习。第64页第一行(取决于超压、动压和正压作用时间)，以上这些物理概念，对初二学生是难以理解的，应修改。66页第9行至第10行(例如小子弹是以高能中子为主要…)，这个小字错了应修改。第63页13行至20行(在实施核袭击时，根据作战任务、…可以确定最适宜的核爆炸高度、…)这段与初二学生学习“三防”知识不适合，需要全段修改。第66页中（四、核爆炸对武器装备…）这部分内容我们在实际教学中都省略不讲，需要修改。

改编思路

1、应结合当前国内和国际的形势发展进行改编，使三防教育教材具有强烈的时代感。

2、要通俗易懂，图文并茂。“兴趣和爱好”是最好的老师，应省略学生难理解的理、化、生概念的叙述，使内容简单扼要，通俗易懂，让初中学生有浓厚的阅读兴趣，运用“趣味性”激发学生的求知欲，提高学习积极性。

3、平战结合，学以致用。三防知识中每一个防护动作都具有一定的科学性，具有不同的防护效避免对初二学生陈述难以掌握的物理概念。然而我们使用的《国防教育》教材核武器部分有这方面的弊病，需要修改。例如第七课(防核武器)第62页第三行(温度升高到数千开以上)，千开是热力学单位，初二学生难以掌握。第62页第3行至第4行(压力升高到拍帕以上)，有两个方面应修改：第一，帕是压强单位，拍帕是否应改为兆帕；第二，压力升高不能使用压强单位，这是物理概念的不对。第62页11行(产生非对称电子流)、第62页倒数第二行(其增减份额随聚变一裂变比的不同而异)、第63页第3行(为2万吨梯恩梯当量原子弹)，当量这物理概念初二还没学习。第64页第一行(取决于超压、动压和正压作用时间)，以上这些物理概念，对初二学生是难以理解的，应修改。66页第9行至第10行(例如小子弹是以高能中子为主要…)，这个小字错了应修改。第63页13行至20行(在实施核袭击时，根据作战任务、…可以确定最适宜的核爆炸高度、…)这段与初二学生学习“三防”知识不适合，需要全段修改。第66页中（四、核爆炸对武器装备…）这部分内容我们在实际教学中都省略不讲，需要修改。

改编思路

1、应结合当前国内和国际的形势发展进行改编，使三防教育教材具有强烈的时代感。

2、要通俗易懂，图文并茂。“兴趣和爱好”是最好的老师，应省略学生难理解的理、化、生概念的叙述，使内容简单扼要，通俗易懂，让初中学生有浓厚的阅读兴趣，运用“趣味性”激发学生的求知欲，提高学习积极性。

3、平战结合，学以致用。三防知识中每一个防护动作都具有一定的科学性，具有不同的防护效果。学生通过学习掌握各种防护方法，不但战时能用，而且在平时生活中遇到各种意外，如核污染事故、化学泄漏事故及自然灾害事故，都具有应急救援的防护本领，能化险为夷。因此，我们在新编教材中应更加注重这方面内容。

4、探究创新，扩展思维。内容及排板设计新颖，知识性强，趣味性浓。三防知识是一门综合性的学科，具有鲜明的科学性、知识性和实践性。编写教材内容时应根据教学对象——初中学生具有的知识层面等实际情况，注意不要对学生进行纯理论性的书本知识传授，要强调学生的实践训练，充分体现三防知识中“防”字的实际意义。

知识的快速更新，要求学生对知识的学习方式方法必须不断更新。由于“三防”的理论知识较深奥，在课堂不可能一下子学会，只有在课后不断学习，才能逐步加深理解。建议每节课后增加课外阅读资料介绍，指导学生阅读有关书刊，将学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，让学生多渠道、多方式了解三防知识，养成一种开放性的思维，使学生迸发出灵感火花，创新精神。这正是我们教育培养学生的目的。